Рефлексія 11

У цьому модулі я та мої колеги поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових мого Портфоліо я з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.
У цьому модулі я підготовила та продемонструвала  Портфоліо . Також я хочу запросити на презентацію результатів учнівських проектів батьків або учнів з інших груп, щоб використати цю подію для отримання учнями більшої кількості  коментарів та для того, щоб разом з членами спільноти відзначити успіхи учнів.
Коли учні розуміють, що не лише вчителі та одногрупники будуть бачити результати їхньої роботи, а значно ширша аудиторія, то вони, як правило, приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до створення кращих проектів.

А ще я хочу подякувати нашому тренру  Велиховській Аллі Борисовні, яка дійсно дала нам корисні знання для створення проектів.

Дякую нашій чудовій , дружній групі, сподіваюся, що ми не раз з вами зустрінемося.

Рефлексія 10

У цьому модулі я звернула увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення  цілей. Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.
Ролі вчителя та учнів у навчальному процесі, що базується на навчальних потребах учнів та використанні методу проектів, відрізняються від їх ролей при традиційному навчанні.
Вчитель повинен полегшувати взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язливо допомогати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагоджувати комунікативні взаємодії між суб’єктами діяльності, правильно розподіляти час роботи учнів над проектом

Рефлексія 9

У цьому модулі  я ознайомилася з адаптацією навчального процесу до навчальних потреб різних учнів. Я хочу, щоб знання та вміння всіх учнів відповідали вимогам стандартів та програм і при цьому було реалізовано їх особистий потенціал.
Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей.

Рефлексія 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

 Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?

Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?

За допомогою матеріалів цього модуля я усвідомила головні ідеї оцінювання:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
•  Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Рефлексія 7

Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Все це може викликати у них тривогу, особливо тоді, коли вони це роблять уперше. при роботі з цим модулем виникає дуже багато різних ідей, але прийти до остаточного рішення дуже важко.

Рефлексія 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0, як можна ефективно використовувати комп'ютерні технології та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та їх оцінювання, як зробити роботу учнів безпечною, як застерегти їх від доступу до ресурсів, що містять небезпечний або заборонений для них матеріал.Ми отримали дуже багато корисної інформації, тим більш що ми працюємо з учнями різнорівневим рівнем знань.

Рефлексія 5

П'ятий день навчання. Протягом цього модуля ми розглянули, як ефективніше знаходити і зберігати Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної  теми. Ми обговорювали, як використовуватимемо інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Ми також розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси. Створювали свої презентації, що потрібні будуть для майбутнього проекту. 

Рефлексія 4

Сьогодні ми розглядали на курсах про оцінювання проектів. Працюючи над кожним етапом проекту учнів потрібно оцінювати постійно. Ефективно, щоб була самооцінка учнів та оцінювання кожним учасником групи інших. Систематичне оцінювання потрібно для того, щоб учні могли скоригувати свою роботу в разі потреби. Але висновок я можу зробити такий, що оцінювати робоу учнів значно важче, чим створити сам проект.

Рефлексія 3

Вчора на тренінгу ми обговорювали навчальні теми для створення портфоліо, з'ясували вимоги начальних програм. Так як я викладаю математику в групі "Муляр. Монтажник. Зварювальник" я взяла тему "Архітектура Владислава Городецького на сучасний лад". Також на цьому тренінгу ми обговорювали і визначилися з ключовими, тематичними і змістовими запитаннями.Коли починаєш підбирати завдання, зразу починаєш розглядати тему з різних сторін. Виникає багато різних ідей. І проект починає розвиватися. А коли починається обговорення в групі виникає ще більше ідей. Робота дуже цікава, але кропітка.

Рефлексія 2

В другому модулі ми обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття. Розглянувши статтю, я зрозуміла, що якщо втілити все це, в життя, людина стане ідеальною. Але на данний час (нажаль) працюючи в ліцеї, я розумію, що нащі діти в першу чергу не вміють мислити (вірніше мислять стандартно).Це мені нагадує підручник "Критика" російска мова, коли ще я навчаючись в школі, списували звідти розумні фрази і це вважалося твором. Дійсно, навчити мислити це дуже велика праця. І тут починаєш осмилювати, наскільки важливі навчальні проекти для наших дітей. Переглядаючи приклади педагогічних ідей розумієш,  це важка праця.Але якщо, застосовувати таксономію Блума  ти достигнеш бажаних результатів.Дуже сподобалися приклади портфоліо, які я разглянула на сайті.

Рефлексія

 Перший день навчання, втомилася, отримали дуже багато інформації. На тренінгу обговорювали як зацікавити дітей на уроці.  Розглянули всі можливості навчання Intel.Обговорювали, для чого потрібний метод проекта. Ознайомилися з проектами інших учасників тренингів.    Отримали електронні підручники, по яким почали працювати. Пройшли перший модуль начання. Створили власні блоги. Було важко, але перший день навчання пройшов дуже швидко.